1.               Цели и задачи дисциплины:

Цель −.  развитие навыков работы с психологическими данными

Задачи:

·       формирование знаний, умений, навыков исследовательского дизайна

·        

·       овладение математическим аппаратом, необходимым для статистической обработки данных,

·       овладение компьютерными технологиями статистической обработки данных (пакеты R, JASP, Еxcel),

·       развитие навыков работы с многомерными психологическими данными,

·       овладение математическим аппаратом, необходимым для работы с многомерными данными,

·       овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.

Основной целью курса является изучение практических основ Когнитивно-поведенческой терапии.Этот метод психотерапии обращается к сознанию и помогает освободиться от стереотипов и предвзятых представлений, которые лишают нас свободы выбора и подталкивают действовать по шаблону. Метод позволяет при необходимости корректировать неосознанные, «автоматические» умозаключения пациента. Эти мысли часто становятся источником болезненных эмоций, неадекватного поведения, депрессий, тревожных расстройств и других заболеваний.

Преподаватель - доц. Лыкова Наталья Михайловна

Курс по выбору

Цель освоения курса — содействие формированию у магистрантов общекультурных и профессиональных компетенций в области проектирования применения здоровьесберегающих технологий путем формирования культуры здоровья, проведения профилактических мероприятий, создания оптимальных условий обучения, а также современных психологических средств воздействия на личность).

Задачи:

-          Рассмотреть содержание здоровьесберегающих технологий и их содержание

-          рассмотреть основные подходы к организации профилактической деятельности

-          изучить методы профилактики и укрепления здоровья

-          сформировать понимание о видах и порядке применения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях

Дисциплина Научные школы и теории в современной психологии относится к базовой части блока 1 учебного плана магистратуры по направлению «Психология».

Реализация данной цели подразумевает решение ряда задач:

– изучить специфику понятий «научная школа», «научная теория», «научная ориентация», «научная категория», «научная система», «научная парадигма» и соотношений между ними на примере исторического развития и современного состояния психологической науки;

– проанализировать и сравнить особенности развития и современного состояния основных научных школ в современной зарубежной и отечественной психологии;

– определить основные тенденции современного развития психологических школ и направлений.

Современная психодиагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы  выявления и изучения индивидуально-психологических  и  индивидуально-психофизических особенностей человека. Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическими  исследованиями и практикой. В современном мире психодиагностика служит интересам общества в целом и интересам конкретных его членов (учащихся, пациентов здравоохранительных органов, клиентов психологических консультаций и т. д.). При этом одним из важнейших условий полезности использования психодиагностики – является  ее научность, основанная на знании принципов формирования и природы диагностируемых качеств, на знании закономерностей процесса психодиагностики и характеристик ее инструментов. Психодиагностика является неотъемлемой частью работы практического психолога. Оказание психологической помощи не возможно без предварительной психодиагностики, отражающей своеобразие индивидуальных качеств и свойств конкретного человека. От того, насколько правильно поставлен психологический диагноз зависит эффективность оказываемой психологической помощи.

Теоретические основы психодиагностики базируются на соответствующих областях психологической науки  («Общая психология», «Возрастная психология», «Дифференциальная психология», «Математические методы в психологии»  и др.).   К методическим средствам  психодиагностики относятся конкретные приемы изучения индивидуально-психологических особенностей,  способы обработки и интерпретации полученных данных.  Направления теоретической и методической работы в области  психодиагностики определяются запросами психологической практики.  В  соответствии с этими запросами  формируются  специфические комплексы средств,  соотносимые со сферами работы  практических психологов  (медицина, образование, профотбор и т.д.).

В компетенцию психодиагностики входят конструирование  и  апробация методик,  выработка правил проведения обследования, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Цели курса:

o     Сформировать целостное представление о специфике психодиагностики как практической деятельности и научной дисциплины;

o     Познакомить с основными понятиями теории постановки психологического диагноза, а также наиболее известными психодиагностическими методиками и используемыми в практике программами диагностического обследования.

o     Заложить основы эффективного решения психодиагностических задач в различных сферах практической психологии.

Задачи курса:

o     Формирование системы базовых знаний о теоретических основах психодиагностической деятельности практического психолога;

o     Усвоение основных понятий теории постановки психологического диагноза;

o     Методическое обеспечение современными психодиагностическими методами и средствами для успешного решения психодиагностических задач;

o     Развитие и формирование у практического психолога психодиагностического мышления;

Цели и задачи дисциплины:

Цель курса: Раскрыть основные проблемы исследований в теоретической и практической психологии

3адачи курса:
·  Сформировать знания об основных актуальных проблемах современной психологической науки, а также способах их теоретического и пракутического исследования.

·  Рассмотреть теоретико-методологические основы, на которых базируются актуальны психологические исследования.

·  Овладение навыками организации научно-ориентированных исследований в теоретической и практической психологии.

2. Краткое содержание дисциплины

1. Критерии отбора актуальных проблем теоретической и прикладной психологии

Тенденция к инновациям и модернизациям. Тенденции в социальной политике. Тенденции последнего времени по отбору актуальных проблем в психологии.

XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего. Реформирование экономики, социальной сферы и образования России: направления, проблемы, перспективы.

2. Структура современной психологии

Тенденции в структурировании современной психологии.

Базовые понятия психологии. Категории психологии. Принципы психологии. Психические процессы, состояния и образования личности. Проблема классификации психических явлений. Высшие психические функции. Закономерности и механизмы психических явлений. Факторы, влияющие на психические процессы.

3. Особенности «поля» конструирования современной информации в теоретической и прикладной психологии

Тенденции информационного развития психологии (информациология). Конвергентные и дивергентные тенденции в психологии. Основные тенденции: направление на сближение, направление на разделение.

Некоторые особенности и проблемы конструирования информации в психологии. Направление на глобализацию и направление на выделение («отпочкование») ряда дисциплин, отраслей. Просмотр их с позиции целесообразности.

4. Потребность в решении антропологических проблем последнего времени

Тенденция к антропологизации исследований психологического познания.

Понятие «фактор». Процедура «сложения факторов», процедура «разведения факторов», процедура «выделения ведущего фактора». Понятие «антропологический фактор». Функции: задающая, мотивационная, стимулирующая, динамическая, определяющая, направляющая, объяснительная.

5. Некоторые социально-психологические проблемы современности

Тенденции накопления и появления ряда вновь возникших современных проблем в психологии.

Перечень актуальных проблем: Проблема девиаций и делинквентного поведения. Проблема аддикций и аддиктивного поведения. Проблема рискованных моделей поведения, деструктивного поведения и деструкций личности. Проблема терроризма и экстремизма. Проблема психологической безопасности, защищенности, ресурсов сопротивления и противостояния. Проблема социальной напряженности и социальной конфликтогенности. Проблема толерантности. Проблема религиозного и духовно-нравственного содержания личности.

6. Проблема коммуникации как актуальная проблема современности

Тенденции развития современной психологии общения. Психология общения: на пути к энциклопедическому знанию. Энциклопедия общения.

Влияние происходящих изменений в обществе на процессы коммуникации людей. Возникновение тенденций последнего времени: демонстрационности (усиления коммуникации) и, напротив, автономизации (независимости, ухода от контактов).

7. Психология индивидуальности как актуальная проблема современности

Тенденции развития психологии индивидуальности.

Перспективные направления исследования проблем психологии индивидуальности: Методологические проблемы психологии индивидуальности (В.Д. Шадриков, Э.А. Голубева, В.А. Петровский, А.Н. Поддьяков, Д.Б. Богоявленская, В.П. Зинченко). Диагностика индивидуальности: современные подходы (М.А. Холодная, С.Р. Пантилеев, Ананьева Н.А.). Внутренний мир человека как основа индивидуальности (В.Д. Шадриков, А.Б. Орлов, С.Н. Ениколопов, Н.В. Дружинина). Развитие индивидуальности на разных этапах онтогенеза (А.Н. Поддьяков, А.К. Болотова, О.Н. Молчанова).

8. Актуальные проблемы прикладной психологии

Тенденции развития современной прикладной психологии. Прикладная психология: опыт и проблемы модернизации. Тенденция к технологиям.

Постановка инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности.Мониторинг потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области.

Целью курса является то, чтобы дать студентам знания, которые будут необходимы им для успешной практической деятельности в качестве психолога и подготовить их к профессиональной и юридически грамотной работе в структуре образовательного пространства, начиная с детского сада, школы, гимназии и т.д. до психологических, социально-психологических, реабилитационных центров всех уровней.

Задачи курса:

1. Рассмотрение общих вопросов по организации и работы психологической службы образования.

2. Раскрытие методологических подходов к решению проблем психологии в образовании.

3. Формирование у студентов навыков практического решения психологических задач в образовании.

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель: Изучение фактов, закономерностей и механизмов психической деятельности специфических групп людей (осужденных и общностей осужденных, а также воспитателей и коллектив сотрудников исправительных учреждений) и их деятельности.

Пенитенциарная психология исследует психологические стороны перевоспитания лиц, совершивших преступления, приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в нормальной социальной среде, динамику личности осужденного, факторы, влияющие на его перевоспитание, структуру коллектива осужденных, а также разрабатывает практические рекомендации по перевоспитанию и ресоциализации осужденных.

.

Задачи:

1) сформировать у студентов систему основных понятий пенитенциарной психологии, ознакомить с навыками анализа психических закономерностей в сфере правового регулирования людей, осмысления сущности пенитенциарной деятельности;

2) сформировать у студентов систему знаний об условиях отбывания уголов­ного наказания в местах лишения свободы, а также деятельнос­ти сотрудников пенитенциарных учреждений по исполнению уголовных наказаний;

3) раскрыть основные тенденции развития пенитенциарной психологии на современном этапе;

4) сформировать представление о психологических закономерностях различных видов пенитенциарной деятельности;

5) сформировать знания о психологии осужденных, о социально- психологических явлениях среди осужденных, раскрыть психологические закономерности деятельности исправительных учреждений, систему мер по исправлению и перевоспитанию осужденных;